分合有术_分而治之

1.印度的宗教政策是什么

2.历史上分化瓦解，分而治之的案例？

3.分开头的成语有哪些

4.宋魏以降,南北分治是什么意思

5.分而治之

清朝统治者实行的“分而治之”“众建而分其势”的统治政策与很多国家历史上都出现过的二元或多元政治体制又不一样。二元或多元政治体制是指在一个国家内有两个或多个主体民族，而它们之间的历史文化传统相差较大的情况下，取的政治体制。“分而治之”“众建而分其势”与 “因俗而治”“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”是一个政策的两个方面。一方面，根据边疆地区各民族的情况“因俗而治”“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”“从俗从宜”“各安其习”。也就是说，在一个国家内实行多种政治制度，进行统治。另一方面为了强化清王朝对边疆民族的控制，“分而治之”使他们之间隔绝、封闭，大大地限制和缩小边疆民族首领的权限，使他们不能联合起来反抗清朝的统治。本世纪50年代，蒙古族学者黄静涛先生曾对此项政策进行过深刻的批判：“这一极端嫉恨南蒙古以至整个蒙古族的统一及其与汉族的联系；极端仇恨国内各民族间的平等与自由，清统治者取了一系列狠毒政策，使蒙古处于‘藩属’的地位并使其与汉族隔绝了起来”。

印度的宗教政策是什么

? 高中学生正值青春叛逆，心智相对比较成熟，班主任如何有效管理这群有个性、有见解的学生，这体现着班主任的管理智慧。其实分组管理并不是一个新鲜事物，如果我们运用智慧借鉴和创新，“分而治之，和而不同”的分组管理既可以减轻班主任的工作负担，又可以真正使班主任的管理科学有效。经过一段时间的探索和实践，我对这种分组管理模式有很深的体会。反思促成长，现将自己一些分组管理的经验和教训总结如下：

一、雪中送炭促管理

1.日常工作的有效整合

分组管理一个最大的优点就是可以减轻班主任日常的工作负担，整合班主任的日常工作。例如每天的室内外卫生，大型劳动扫雪除草，理化生的实验，这些以前都需要班主任提前分组，每次开学都让我们绞尽脑汁，焦头烂额。而分组管理只分配一次，以后所有学校及班级的大小事务都可以直接使用，达到了工作的有效整合。

分组管理还可以解决学生作业收发的难题。以小组为单位的收发作业也变得简单高效，任课教师按照小组批改作业也方便许多。我觉得分组管理最大的好处就是解决了班主任最头疼也是最敏感的学生排座问题。以前班主任需要根据男女，根据成绩，根据性格进行排座，但怎么排座，学生家长都不满意。分组管理直接按照成绩龙排尾排座，任何学生都可以依靠自己的努力让自己的座位变得更好。分组排座既让学生家长心服口服，也让班主任工作轻松高效。

2.管理的有效落实

高中学生比初中难管，班主任不在班时往往自习纪律很难保证。班主任以前通常的做法就是挑选一名得力的助手去协助教师管理班级。这种模式往往一段时间见效很快，但这种粗放型的管理还略显低效。管理班级学生负责人的品质和成绩很难达到让师生都认同的地步。而分组管理用管理模式，班主任管理班级干部负责人，班级干部管理各组的组长，各组的负责人管理自己的成员。分而治之，包干到户，任何一层负责人都能找到具体的惩戒者，再加上小组分数的比较与衡量，这种分组管理效果比较明显。

3.荣誉之战的有效激发

学霸组的设立是和本学校王良峰主任搭档时学习的。我在此基础上有所模仿与借鉴。根据高二9班每次大型考试的成绩，我会把班级前六名学生组合为学霸组。他们的座位是班级最优越的第一和第二两排。我在班级让学霸组成员拥有班级荣誉的王冠，让其他小组成员极度羡慕并以此为奋斗目标奋。科任教师直接面对的也是班级最优秀的学霸学生，这也有助于激发教师的授课积极性。学霸组各成员也相互合作与竞争，彼此学习与较劲，也会激发他们内在的学习潜能。学霸组的设立，荣誉之战的竞争，这是分组管理的智慧与成果，一箭三雕，值得我们借鉴与创新。

二、锦上添花补教学

1.课堂讨论真实开展

课堂管理是班主任智慧的一个大的方面，课堂教学也是班主任的另一个管理阵地。分组管理对于授课教师的课堂教学是一个有力的、必要的补充。新课改以来，根据新课标的硬性要求，课堂教学要有充分学生讨论与探究的时间。但真实的课堂教学，学生讨论也仅仅停留在同桌之间，前后桌之间，而分组成员大多5-6人，他们彼此更加熟悉，分组后的学生课堂讨论变得更加真实，更加充分，更加有效。真实的课堂讨论与分组管理的有效结合将会切实提升学生的成绩。

2.语文活动合理运行

因为我是语文班主任，我班级的语文活动较多。小组成员分配后，我的很多语文教学活动都可以以小组为单位进行有效整合。如每周一歌的小组推荐，课前演讲的小组竞争，读书汇报的小组分享，一年一度总结大会的小组展示。我的语文课由原来的个体单面考察变为单位小组评价，效果效益都比以前提升不少。教师方便评价，学生也方便竞争，小组合作与探究在语文课上真正实现了效率的最大化。

三、柳暗花明看未来

1.小组分配机制的科学与调整

大型考试的成绩作为班级主要小组成员分配的原则是否合理科学，这是我的困惑之一。现实出现的问题，一周统计下来，性格外向成员较多的小组成绩最高，一些能力强但比较内敛的小组分数往往不高，这样的小组成绩是不公平的。我的建议是以后的小组分配能否以成绩为主，适当结合学生个性差异，男女差异进行合理分配。我一直希望期末给学生两份成绩单，一份是文化课学习成绩单，一份是学生综合表现成绩单。希望科学的分组原则能是一个有力的契机，使这两份学生成绩单成为现实。

2.小组评价机制的细化与落实

历史上分化瓦解，分而治之的案例？

分为治之。

由于印度是一个多宗教国家，宗教社会改革决定了宗教只能在印度教和伊斯兰教中分别进行，英国在印度实行“分而治之”的统治政策，引起了穆斯林以及印度人民的民族大起义。印度是一个多宗教的国家，其中：印度教、伊斯兰教、佛教、锡克教等都曾经在印度的历史上产生或重要的影响，而印度在沦为英国殖民地以前的最后一个王朝—莫卧尔王朝是由伊斯兰教统治的，穆斯林在莫卧儿王朝统治时期基本上垄断了印度的军事、政治权利，但是在其商业领域当中发展较为缓慢，随着英国殖民统治者的不断深入，穆斯林逐渐失去了自己的政治和军事领域的优势地位，在1857年—1858年印度人民为了反抗英国殖民者的统治，开始了民族大起义，随之英国女王开始接管印度，并在印度实行“分而治之”的统治政策。

印度是一个多宗教的国家，而其中的伊斯兰教是仅次于印度教的第二大宗教，伊斯兰教在公元8世纪后陆续传入开始传入印度，逐渐成为印度的主要宗教之一，印度伊斯兰教的发展是世界伊斯兰教中重要的一个组成部分，而其中穆斯林的人口数量居世界第三，仅次于印度尼西亚和巴基斯坦，在穆斯林启蒙运动的初期，印度教徒与伊斯兰教教徒之间的关系还是和谐团结的，英国对于印度的殖民统治，在客观意义上促进了印度人民的觉醒和民族意识的觉醒，19世界后半期开始的穆斯林启蒙运动对印度后期的历史发展产生了重要的影响，穆斯林启蒙思想家特别重视教育这一方面，其中穆斯林文化教育运动是穆斯林启蒙运动的重要组成部分。

分开头的成语有哪些

如隋朝曾面临突厥的严重威胁，但突厥各部之间矛盾复杂，所谓“且彼渠帅，其数凡五，昆季争长，父叔相猜”。于是隋文帝杨坚就将利用突厥各部分裂的状况，纳长孙晟的建议“远交而近攻，离强而合弱”，在突厥各部落间施展阴谋，收买或威胁，大肆分化瓦解，从而在避免大规模用兵的情况下，成功地将突厥纳入朝贡体系。唐朝前期地缘政治的重点也是突厥汗国。在与突厥的斗争中，唐朝为了战胜对手，灵活运用地缘政治谋略，多次对其进行分化，先是结好于西突厥以制衡厥，然后利用厥内部民族成分复杂，各部之间矛盾重重的有利条件，对其进行分化。唐朝之所以在立国十年之内将当时的东亚霸主突厥一举击灭，唐太宗之奋发图强富国强兵固然不可忽略，但主要是利用了突厥的内乱和反突厥的诸族的力量。明朝则将预防游牧共同体的出现作为“分而治之”政策的主要内容。面对蒙古高原上崛起的瓦剌(又称漠西蒙古)、鞑靼(又称漠北蒙古或东蒙古)、及兀良哈三大势力，明朝并未将武力征服整个蒙古高原作为主要方式，而是重在破坏各部落之间的联盟以及任何一方统一蒙古各部的努力，从而使他们彼此对立，保持分裂状态，以便实现北部边疆的稳定，解除其对中原的威胁。

宋魏以降,南北分治是什么意思

分庭抗礼 fēn tíng kàng lǐ

分道扬镳 fēn dào yáng biāo

分崩离析 fēn bēng lí xī

分外妖娆 fèn wài yāo ráo

分门别类 fēn mén bié lèi

分秒必争 fēn miǎo bì zhēng

分花拂柳 fēn huā fú liǔ

分文不值 fēn wén bù zhí

分金掰两 fēn jīn bāi liǎng

分情破爱 fēn qíng pò ài

分内之事 fèn nèi zhī shì

分香卖履 fēn xiāng mài lǚ

分庭伉礼 fēn tíng kàng lǐ

分斤掰两 fēn jīn bāi liǎng

分花约柳 fēn huā yuē liǔ

分茅胙土 fēn máo zuò tǔ

分路扬镳 fēn lù yáng biāo

分化瓦解 fēn huà wǎ jiě

分身无术 fēn shēn wú shù

分毫不差 fēn háo bù chā

分久必合，合久必分 fēn jiǔ bì hé，hé jiǔ bì fēn

分心挂腹 fēn xīn guà fù

分文不取 fēn wén bù qǔ

分甘共苦 fēn gān gòng kǔ

分风劈流 fēn fēng pǐ liú

分三别两 fēn sān bié liǎng

分茅列土 fēn máo liè tǔ

分居异爨 fēn jū yì cuàn

分斤拨两 fēn jīn bō liǎng

分工合作 fēn gōng hé zuò

分而治之 fēn ér zhì zhī

分我杯羹 fēn wǒ bēi gēng

分烟析生 fēn yān xī shēng

分毫析厘 fēn háo xī lí

分鞋破镜 fēn xié pò jìng

分身减口 fēn shēn jiǎn kǒu

分毫不爽 fēn háo bù shuǎng

分寸之末 fēn cùn zhī mò

分条析理 fēn tiáo xī lǐ

分文不名 fēn wén bù míng

分守要津 fēn shǒu yào jīn

分茅裂土 fēn máo liè tǔ

分别部居 fēn bié bù jū

分星擘两 fēn xīng bò liǎng

分钗劈凤 fēn chāi pī fèng

分钗破镜 fēn chāi pò jìng

分家析产 fēn jiā xī chǎn

分钗断带 fēn chāi duàn dài

分形同气 fēn xíng tóng qì

分床同梦 fēn chuáng tóng mèng

分茅锡土 fēn máo xī tǔ

分门别户 fēn mén bié hù

分贫振穷 fēn pín zhèn qióng

分形连气 fēn xíng lián qì

分宵达曙 fēn xiāo dá shǔ

分进 fēn jìn hé jī

分甘同苦 fēn gān tóng kǔ

分文未取 fēn wén wèi qǔ

分星劈两 fēn xīng pī liǎng

分甘绝少 fēn gān jué shǎo

分文不直 fēn wén bù zhí

分烟析产 fēn yān xī chǎn

分厘毫丝 fēn lí háo sī

分丝析缕 fēn sī xī lǚ

分别门户 fēn bié mén hù

分章析句 fēn zhāng xī jù

分房减口 fēn fáng jiǎn kǒu

分劳赴功 fēn láo fù gōng

分毫无爽 fēn háo wú shuǎng

分形共气 fēn xíng gòng qì

分毫不取 fēn háo bù qǔ

分茅赐土 fēn máo cì tǔ

分星拨两 fēn xīng bō liǎng

分朋引类 fēn péng yǐn lèi

分毫不值 fēn háo bù zhí

分而治之

宋魏以降，南北分治指的是在南北朝时期，中国分裂为南朝和北朝两个，各自独立管理。南朝由刘宋、南齐、南梁、南陈四朝组成，而北朝则由北魏、东魏、西魏、北齐、北周（又称北周五朝）组成。这个时期的历史、文化发展和社会制度都具有独特的特点，如九品中正制、门阀制度等。同时，这也是中国历史上一个重要的时期，为隋唐的统一打下了基础。

齐国有三个勇士:田开疆、古冶子、公孙捷。三人结拜为兄弟,经常 *** 大臣。晏婴请示景公同意,准备除掉三人。正好鲁昭公到访,席间,送上来六只桃子,昭公、景公、叔孙、晏婴各吃了一只,剩下两只,就论功行吃。

　 公孙捷说自己打死老虎救了景公,吃了一个,古冶子说自己在黄河里杀死了大鼋,也救了景公,又吃了一个。田开疆说自己杀敌无数,致使诸侯公推景公为盟主,可桃子没有了。田觉得受到了侮辱,于是拔剑悲愤自杀。

　 惊讶的公孙捷觉得自己功劳不如田,田已死,公孙捷觉得没面子活,也自杀了。古冶子觉得三人结拜兄弟,他们都死了,活着没意思,也拔剑自刎。这样,威胁到朝廷的“三人帮”就被彻底根除了。肃反之所以如此快速、顺利、圆满,就在于晏婴让他们争功邀赏,让他们各自为敌,相互为仇。

　 后来的勇士们聪明多了,不会那么容易上当,而且也逐渐没有什么荣辱观,胯下之辱能受,夺妻之恨能忍。但是,让下属互相争斗,从而驾驭之的统治谋略却代代相传下来,而且也比晏婴隐秘得多。上级能让下属斗起来,只需有一个桃子―――让他们共同争夺的东西,权力是最好的桃子,是硬通货,是美元,可以轻易地出租,兑换任何东西。

　 玩得最精彩的是西汉的推恩令。西汉晁错提出削藩,七国之乱起,藩未削而身先死,闹得沸沸扬扬。武帝时,主父偃就极其聪明,主张化整为零,我不收回你藩国的权力,但你的藩国要分封给子弟,结果藩国越分越小,像散落的珍珠,想闹也闹不起来。老百姓分家总是有矛盾的,何况皇族,为家产争得自顾不暇,还如何一致对抗中央呢?主父偃的一桃杀了天下无数的士,而且众人都叫好。

　 说到底,这是一种分化瓦解之术。如果他们拧成一股绳,对中央的威胁就太大,他们中间就会有一个人成为新领袖,就会造反。原本他们之间就有矛盾,有仇恨,就可以随时借刀。比如美国就时常扶植中东的反对派,送枪、送人、送钱、送创意,以牵制那些不听话的执政党,所谓拉一派打一派。

　 这一招,蒋介石最擅长。当时群雄割据,为了一统江山,他总是不惜巨资收买反对者的重要部下,部下一反对,闹事者孤掌难鸣,只得认输,屡试不爽。比如冯玉祥和蒋介石争天下,兵戎相见之时,蒋就利用冯和韩复榘、石有三的矛盾,许以韩、石高官和钱财,极力拉拢,韩、石通电拥护中央,冯玉祥只好下野,隐居山间。

　 内斗暴露了实力,也消耗实力,决胜的关键落在第三方。这时候,再强悍的属下也会低下倔强的头颅,低三下四地请求上司站在自己这边。面对这种形势,上司可以从容地根据需要,巧妙地平衡各种势力,巩固自己的权威,坐收渔人之利。这实际上是一种分权,部下通过竞争,各方分得一点儿权力,大权就控制在自己手里。

　 鲁国国相叔孙聪明一世,唯独不懂此道。竖牛唆使叔孙的儿子仲壬,带上鲁君赏赐的玉佩,声称叔孙已经同意;又去叔孙那儿告密,说仲壬私自佩戴鲁君赠送的玉,激怒叔孙杀了仲壬。竖牛妒忌叔孙另一个儿子孟丙,也取相同的手腕让叔孙杀了孟丙。

　 竖牛利用叔孙偏听偏信的弱点,让叔孙连杀了两个儿子,叔孙恐怕至死也没有明白自己上了竖牛的当。知子莫如父,如果有一个竞争对手在虎视眈眈,随时汇报和揭露,竖牛就很难离间父子。

　 设竖牛品德高尚,居心善良,但集权过度,君也不成其为君,贤明如诸葛亮因此受人诟病。刘禅登基后,诸葛亮把持朝政,说伐魏就伐魏,说联吴就联吴,刘禅几乎没有什么发言权。诸葛亮死后,刘禅以费?t为大将军,蒋琬为大司马,蒋琬管政务为主,兼管军事;费?t管军事为主,兼管政务,旨在防止事无巨细,皆决于丞相一人。

　 刘邦对后事的安排就很高明,据他遗嘱,把相权一分为二,分置左右两相的做法,令人叹为观止。

　 当然,这种分而治之用得过头,就会演变成官场政治并导致王朝的覆灭,明朝就是一个例子。

考研逃犯古代玄武门秦王春秋司马相如卓文君韩信经典